TITULO:
Variables personales y sociales relacionadas con la dinámica bullying en escolares de Educación Primaria.
CITA APA:
Lacasa, C. S., & Ramírez, F. C. (2010). Variables personales y sociales relacionadas con la dinámica bullying en escolares de Educación Primaria. Revista Electronic journal of research in educational psychology, 8, 1-20.
JUSTIFICACIÓN:
Este articulo lo he elegido porque es importante conocer y saber detectar el bullying en las aulas por lo que este documento nos muestra un método para poder detectarlos.
RESUMEN:
Introducción:
Según el último informe del defensor del pueblo las conductas agresivas entre escolares ocurren frecuentemente en los centros educativos de nuestro país (España) y se dan en todas sus manifestaciones: insultos, amenazas, agresiones físicas, aislamiento social, etc, siendo en la actualidad cuando asistimos a un creciente interés por este fenómeno y los posibles factores de riesgo que inciden en el mismo. La edad y el sexo se recogen como los indicadores mas estudiados, sin embargo ciertos autores indican la relación con otras variables personales tales como el presentar alguna discapacidad, la impulsividad o la nacionalidad de los escolares.
Método:
El propósito de este estudio es describir la relación que existe entre los niveles de implicación en bullying en alumnos de Educación Primaria, ciertas variables personales y rechazo social. La muestra comprende un total de 426 alumnos escolarizados en los últimos cursos de Educación Primaria de tres centros públicos de la Región de Murcia (España). Se utilizó el cuestionario Test Bull-S para el análisis del nivel de implicación en bullying y el estudio de la dimensión sociométrica.
Resultados:
Los resultados confirman que este fenómeno se da desde etapas más tempranas como es el caso de la Educación Primaria. El estudio revela que existe relación entre ciertas variables personales y el fenómeno bullying, viéndose una implicación significativa de los chicos en todos los perfiles, de los sujetos con necesidades educativas especificas de apoyo educativo como víctimas, y de los sujetos repetidores de inmigrantes como agresores y víctimas provocadoras.
CONCLUSIÓN:
Ciertas variables personales, en interacción con el rechazo social se perfilan como factores de riesgo para la implicación en bullying. Desde esta perspectiva del fenómeno vemos necesaria una amplia evaluación que describa los sujetos implicados directamente y perfile los aspectos personales y contextuales que pueden estar incidiendo en su aparición y mantenimiento desde las primeras edades.
Introducción:
Según el último informe del defensor del pueblo las conductas agresivas entre escolares ocurren frecuentemente en los centros educativos de nuestro país (España) y se dan en todas sus manifestaciones: insultos, amenazas, agresiones físicas, aislamiento social, etc, siendo en la actualidad cuando asistimos a un creciente interés por este fenómeno y los posibles factores de riesgo que inciden en el mismo. La edad y el sexo se recogen como los indicadores mas estudiados, sin embargo ciertos autores indican la relación con otras variables personales tales como el presentar alguna discapacidad, la impulsividad o la nacionalidad de los escolares.
Método:
El propósito de este estudio es describir la relación que existe entre los niveles de implicación en bullying en alumnos de Educación Primaria, ciertas variables personales y rechazo social. La muestra comprende un total de 426 alumnos escolarizados en los últimos cursos de Educación Primaria de tres centros públicos de la Región de Murcia (España). Se utilizó el cuestionario Test Bull-S para el análisis del nivel de implicación en bullying y el estudio de la dimensión sociométrica.
Resultados:
Los resultados confirman que este fenómeno se da desde etapas más tempranas como es el caso de la Educación Primaria. El estudio revela que existe relación entre ciertas variables personales y el fenómeno bullying, viéndose una implicación significativa de los chicos en todos los perfiles, de los sujetos con necesidades educativas especificas de apoyo educativo como víctimas, y de los sujetos repetidores de inmigrantes como agresores y víctimas provocadoras.
CONCLUSIÓN:
Ciertas variables personales, en interacción con el rechazo social se perfilan como factores de riesgo para la implicación en bullying. Desde esta perspectiva del fenómeno vemos necesaria una amplia evaluación que describa los sujetos implicados directamente y perfile los aspectos personales y contextuales que pueden estar incidiendo en su aparición y mantenimiento desde las primeras edades.
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